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  薛涌在《大学属于谁》中谈到,教育的目的是培养合格的公民,而不是制造社会工程的“零件”;大学是提供精神资源的地方,而不是训练技能的场所。生活的意义、事业的规划、谋生的技能,所有这一切,不可能通过封闭的大学四年寒窗来完成。但需要指出的是,大学应“让学生充分发展自己的人格和才智,还能帮助他们应付各种环境和挑战”。

从小到大,无数次我们经历“该做的”遇到“想做的”时带来的矛盾,常常,当矛盾出现时我们抉择的箭头又会指向“该做的”,理由很多:我们要对自己未来的生活负责,不可以任性地浪费时间;我们要过有意义的生活,一寸光阴一寸金,怎么能虚度光阴……然后,因为我们的毅力与坚持做了很多应该做的事,我们可能会取得些成功,获得自己认为应该拥有的东西:让自己说得出口的学历、可以令很多人羡慕的工作,可以从容应对买房、买车的薪水……我们觉得当我们拥有了这些就可以变得快乐。但是当我们真这样做时快乐就像和我们捉迷藏,它只在我们获得应该得到的东西时出现一下,大部分时候却踪迹全无。好像故事中的孙蓉蓉,越努力却觉得离快乐越远。

根据上述加权总分予以认定的考生,可以享受60分或者重点线的优惠。其中,如果该项目同时有重点线和60分两种优惠政策,被认定考生中艺术成绩高的考生将优先享受重点线的优惠政策;如遇艺术成绩相同,则按照文化课成绩排定。

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这只是梦之家,知识分子也是凡人,断不能脱离世俗生活。知识分子也须吃饭,也须为自己的生计忙活。知识分子崇尚优雅,连“钱”都要称为“孔方兄”。入世做官挣孔方兄叫“兼济天下”,纠缠于勾心斗角的权力争斗是替百姓着想;出世做农挣孔方兄叫“独善其身”,躬耕乡间,忧心风霜雨雪,我会自己养活自己。想来,品茗、饮酒、看书、舞剑、抚琴、弄棋的优雅生活只能在梦中相约,在想象中相见。所以我说,优雅生活是知识分子的乌托邦。

最近,我遇到一位超级成功的美国白人小伙子,他来自南达科他州。在比较了我们各自家庭的“清规戒律”后,我们发现,他的蓝领爸爸,俨然就是一位“中国妈妈”。我还认识一些来自韩国、印度、牙买加、爱尔兰和加纳的父母,他们也完全拥有中国父母的品质。相反,我所认识的一些出生在西方国家但有着中国血统的妈妈,她们自觉或不自觉地,却并没有成为真正的“中国妈妈”。

尽管首批参与双向交流的教师人数有限,但他们带动了城乡校际之间的互动。城区学校在下派老师的牵头下,时常下乡举办讲座,或安排基层教师进城参观学习。目前,全市共有54名农村教师进城“跟班”,已有11对城乡中小学结成对子,城区学校还向农村学校捐赠了价值8万多元的教学设备。

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我是学画的,心神也一向只在博物馆和故纸堆里打转,“文革”却令我惊愕。那时我未满二十,满肚惶惑,两年内把《马列全集》读了一半,不禁戚戚,想写点什么,于是大祸临头。先是身陷囹圄,后是戴现行反革命帽子送农场改造。白天是苦役般的劳作,还有无日无之的游街批斗。能让你觉得还像个人的,只剩下夜深人静时和书相对的时刻。我开始读《资本论》,有些章节要读十多遍才明白,我每读完一章便用自己的话写下大意。经此一逼,书的要点便了然于胸。就这样,我花了三年读通了这两部书。读完只觉一片清明,学会了像这两部书那样思索,仿佛便能俯瞰这大千世界。还和我小时所读的书浑然一体,成了一种气场。有这气场包裹,书呆子即使倒霉一辈子,也还是可以坦然一笑的。自忖那是二十世纪以前,理性的巅峰之作,论深度和彻底,无书能出其右。后来我读得更多,便知20世纪的欧洲思想巨匠,许多都是在这基点上往前走的。我也得老实承认,后来读什么都容易,只因有这两部书做底子。

在澳大利亚,中国留学生团体也在第一时间通过网络发出了捐款倡议。目前,包括新州中国学生学者联谊会、悉尼大学中国学联等留学生团体,共筹集善款9673.50澳元和人民币3469元。

刚来的时候,瞿丽莎就遭遇了水土不服的难题。同时,离开了平常熟悉的伙伴,她感到孤独。每天放学后,她都会一个人在爸妈的宿舍里同自己的木偶人自言自语半天。作为同桌的姜家璇便带着瞿丽莎在陇南城里一起逛街、一起玩。慢慢地,两个小孩成了最要好的伙伴。

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对于图画书在教学中的运用,老师们认为,应该让学生们学会如何欣赏和阅读绘本。绘本不仅仅是一本书,更是一部关于插画的历史、一幅幅美术作品、一束滋养心灵的阳光。读绘本和读懂绘本是两回事。在阅读绘本时,读图是关键,因为绘本是靠图说话的。如何读懂图画语言呢?老师们从3个方面进行了探索:读图、读文字、读细节。先是完整地读,从书的封面开始读,然后依次是前环衬、扉页、正文、版权页、后环衬、封底。老师们提出,阅读越早越好。如果孩子在0岁~3岁就能养成良好的阅读习惯,那么幼儿园和小学时期的阅读就很轻松了。他们认为,这样的责任就落到了每一个孩子的爸爸妈妈身上。

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责任编辑:左云霞

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