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99真人上777076com:到2020年湘潭城区有望新增16所义务教育学校

时间:2018-10-23 10:14    来源:变送器有限公司     作者: 左云霞     点击: 2581次    打印

 

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  4月6日,广东省汕头市发生一宗重大交通事故,一技工学校校车与一辆散装水泥罐车和一小轿车发生连环碰撞,造成10人死亡,28人受伤(其中14人重伤)的惨剧。

如此容易动容的女子,微若洁茹却并不是一个善于和读者打成一片的作者,平常和读者的联系并不是很密切,“类似博客,论坛都是三分钟热度”。

但时间一长,大学生活的种种不尽如人意之处开始一一显现:原以为可以时不时在校园里瞻仰到某个知名教授,或是在讲台上听他们谈笑风生;原以为同学们经常会聚在一起唱歌弹琴、畅谈理想;原以为大学里面“学术高于一切”……可现实是,学校招生简章里提到的那些名教授从来没在讲台上露过脸;院里开的专业课还没选修课听着带劲儿;学生社团里论资排辈、勾心斗角不亚于社会职场;平时经常缺课,期末考试前通宵突击的同学反而最后得到了奖学金……

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第三,美国的社区大学是一种典型的学校,它提供两年的课程,是专门为高中毕业生提供的。它起到了一个很好的桥梁作用。高中生在毕业以后,去到这种社区大学,可以帮助他们获取一些将来他们工作所需要的必要技能,或者是给他们一个很好的准备,上到更好的大学。我们觉得这种地区性的或者当地的社区大学,也是当地社区一个非常好的组成部分,有助于当地的经济发展、商业繁荣,以及当地的教育体系的完善。给这种社区大学拨款是很好的解决当地教育体系问题的一个途径、一个方法。(董菁)

仅就这一细化的睡眠时间规定而言,无疑是个好消息。但随之而来的问题是,仅凭这一实施办法,能否有效保证中小学生享受充足睡眠?至少在这一办法尚未正式实施之前是一个“未知数”。之所以这样讲,是因为在我们教育大环境下,中小学生的充足睡眠时间,绝不是仅凭某个“文件”就可以得以有效地保证的——哪怕是教育部的红头文件,恐怕也难以产生多少实际效果。

  读4月22日《中国教育报》薛志芳老师的文章《我们的课堂,我们做主》之后,心里顿时感到惶惑起来了。本来我是赞成“我们的课堂,我们做主”的观点,并且在教育教学实践中,一直是奉行这个原则的。不唯上,不唯官,不迷信权威,不迷信教参,按照自己对教育本质的理解和认识、对教育教学规律的体悟和把握、对师生生命质量和人生境界提升的憧憬和追求,精心地设计着自己的课堂风景。自以为,我的课堂,就是我自己在做主了,但是我绝对不敢否认,考试、校长、教参、教辅、家长、媒体、老教师、专家对自己的影响,而今在薛老师眼里,这样的课堂就不是自己在做主了,真叫我诚惶诚恐,极度迷茫了。  薛老师在文章后面讲了“我们做主的课堂”是什么样子:一是让师生做主,二是让思想做主,三是让行动做主。好像言之凿凿,但仔细想想,便觉得薛老师讲的东西有点“月朦胧,鸟朦胧,烟雾弥漫蔽星空”,听来言之有理,实践中则不可捉摸。且不说初涉教坛的年轻教师感到不得要领,他们正为无法驾御课堂、无法让自己的课堂受学生欢迎而苦恼,就连我这个有几十年教龄,徒有特级教师虚名的老教师也感到云里雾里。薛老师讲得太抽象了,而且在薛老师眼里,前面讲到的影响老师课堂教学的因素,全都是“羁绊、桎梏、绳索、陋习和偏见”,是应该远离课堂的东西,我不知道,如果将这些东西都抛开,我们的新教师怎样成长,怎样成熟,怎样能够真正为自己的课堂做主!  先说考试,好像不是容易抛开的东西。我们教师的课堂教学是否遵循了教学大纲,是否贯彻了新的课程标准,是否通过自己的课堂教学引导学生学到了知识,增强了能力,是否在课堂教学中开启了学生的智慧,提高了素质,不通过考试我不知道还有什么其他更好的方法。考试好像不是什么很坏的东西,分数好像也不是多么可恶。老师依据考试反映出来的问题,调整自己的课堂教学内容和方法,让考试为自己的课堂“做点儿主”,恐怕也不为过。如果不顾及考试检测情况,明明自己的教学偏离了教学大纲的要求,明明自己的教学不符合课程标准的精神,自己还要坚持一意孤行,恐怕不是负责任的表现。  再说校长,不让他影响课堂教学,好像不符合其岗位职责的要求。校长是一个学校教育教学质量的第一责任人,职责所系,他必须关注老师的课堂教学情况,听课评课是他的分内之事。如果一个老师的课信马由缰、随心所欲,只是红红火火,缺乏思想深度和知识深度,学生在热热闹闹之后,没有收获,只有轻松愉快,校长不管不问,无动于衷,那是一种失职。所以,要想课堂教学完全摆脱校长的影响,恐怕不符合学校管理原则。  老教师更是应该为新教师的课堂做一点儿主的。新教师年轻,缺乏教学经验,根本就不知道怎样引导学生进入知识的殿堂,去汲取丰富精神世界的玉露琼浆,不知道怎样启发学生积极思考,不知道怎样与学生进行心灵的沟通和生命的碰撞,不知道怎样才能使课堂成为砥砺师生人格的阵地,培育师生智慧的土壤,不让有经验的老教师实行“传帮带”,帮助年轻教师掌握基本的教学原则和方法,体会课堂教学引发学生思维火花的教育智慧和经验,让青年教师在那里瞎摸瞎撞,那岂不是误人子弟的荒唐!从这个意义上说,年轻教师的课堂让老教师“做一点儿主”,不也是非常有必要的吗?如果你是有经验的老教师,和其他老教师继续在一起切磋琢磨、研究探讨,也是有必要的,因为学无止境、教无止境。  至于教学参考书,那是供教师参考的,谁将其奉为经典,说明谁的水平低。明明说是参考书,凭啥要将其奉为金科玉律?即使有人将教参当作课堂教学的“幕后主宰”,那也是有人的事,不能怪教参本身。教辅读物也是一样,只是教学的辅助材料,它为不为你的课堂做主,不是全靠教师自己吗?你不想让它做主,它做得了吗?还有什么家长的意见,媒体的报道,专家的报告,这些事情对你的课堂能不能起作用,完全取决于你的认识,你认为它是正确的,给你的课堂做点主有什么不好?如果你认为不正确,将其抛到脑后,谁还会对你治罪?说到底,这还不是由教师自己做主么?  我们的课堂是应该我们做主,我们不做主,还要我们教师干什么?我们知道,课堂是教师引领学生探求知识的场所,是学生跟随老师发展能力的阵地,是荡涤愚昧落后的战场,是培育科学文明的土壤。在这里,教师的教育激情点燃着学生的学习热情,教师的教育智慧启迪着学生的创造智慧。这样的课堂,不是教师的随心所欲,而是沿着教学大纲和课程标准的轨道行驶;这样的课堂,不是不管效果地盲目前进,而是要根据考试检测情况经常地调整步伐;不是谁也不能干预地我行我素,而是需要虚心接受指导、接受批评、接受专家学者的矫正和帮助。  我们的课堂,我们做主,但是我们必须得有自己做主的能力,知道怎样激发兴趣,怎样引导自学,怎样点拨释疑,怎样师生互动,怎样处理课堂上的意外事件,怎样保证学生思维走向正常,不误入歧途,如此等等,我们不能茫然,不能盲目自信。我们的课堂,我们做主,但是我们需要从各个方面汲取营养,领导的指点,同事的评论,报刊的信息,专家的报告,我们都应该虚心拿来,择善而从。我们的课堂,我们做主,但是我们必须不断提高自己的教育智慧,从而让我们的课堂活跃起来,丰富起来,充实起来,信息量大起来,含金量高起来,能够取得最大的教学效益,为师生精神境界的拓展和生命价值的提升作出贡献。如果忽略了这些,空谈“我们的课堂,我们做主”,显然是不正确的。薛老师,你说呢?(作者单位:河南省新安县第二高级中学)  《中国教育报》2006年7月17日第3版

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2001年1月5日,农业部、教育部、国家质量技术监督局、国家轻工业局联合发出《关于印发〈学生饮用奶定点生产企业申报认定暂行办法〉的通知》。4月5日,由相关专业的著名专家组成的“学生饮用奶计划”专家委员会成立,对第一批申报的学生饮用奶定点企业进行了评审。5月18日,北京三元食品股份有限公司等7家企业成为首批学生饮用奶定点生产企业。

近来经常有媒体报道各种“富二代”培训班,甚至某些地方政府也不遗余力,资助“富二代”培训,不管怎样,培训总归是好事,但除了学习高尔夫骑马茶道、钻研如何继承父辈财富,又有谁听过“社会伦理课”、“公民常识班”?

“我们17个人都是农村孩子,2008年毕业后回村当了村官。起初父母有点不理解,说好不容易到城里去了,怎么读了个书反而又回来了呢?”徐行说。

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为纪念《国家通用语言文字法》颁布10周年,教育部、国家语委、全国人大教科文卫委员会和国务院法制办拟于11月底前后在人民大会堂联合召开“纪念《国家通用语言文字法》颁布10周年座谈会”。座谈会将总结《国家通用语言文字法》贯彻实施10年以来取得的成就,规划未来语言文字法制建设的蓝图。座谈会后将召开“语言文字法制建设工作论坛”研究语言文字法制建设和推进语言文字工作的相关问题。全国人大教科文卫委员会、国务院法制办、教育部、国家语委委员单位及其他相关部委负责人,各省级教育行政部门和语言文字工作部门的负责同志、有关专家学者将出席会议。

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《独立报》报道说,英国现在约有4000名学生为了获得普通中学教育证书而学习汉语普通话,但他们大多有中国血统。泰勒希望,学生范围能扩大。

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同年7月,王父卖掉鱼塘,在纪南镇修了一座占地面积200多平方米的2层幼儿教学楼。新的教学楼于2001年秋季开学前落成,设有音乐室、电教室、儿童游乐场等。很多家长都把孩子送到希望幼儿园。到目前,先后入该园读书的幼儿超过1000人。

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